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    教育向美而生讀書筆記

    鄭英老師說:“教育,是一項向美而生的事業?!薄敖處?,首先要讓自己成為一個美好的人?!编嵱⒗蠋熎淙?,即是“美好”的代名詞。在這次講座中,她飽腹詩書的氣質、舉手投足的優雅、笑容可掬的態度……都鮮活地向我們詮釋著“美好”。

    看了《教育,向美而生》這本書之后,第一感受就是,鄭英老師一定是個內心柔軟的女人,她把工作和生活過成了詩和遠方。她每周都會定一束鮮花精心侍弄;每次出門著裝都保持清新整潔;每次看書都要將手洗凈……這些事情在一般人眼里或許要多花費很多時間,但也正因為需要花時間,才更能體現出對生活的深情。

    其實我在學校里接觸過很多老師,覺得他們身上都有這種對生活的深情。比如胡鐵城校長,前不久在我裹著羽絨服去上早讀的路上,看見他穿著運動短袖在跑步;還有胡自強部長、邱勇兵和湯軍老師,他們經常結伴打乒乓球、去郊外騎行;還有汪正文老師,每個月都堅持跑步;還有當時被戲稱是“祁門陶淵明”的汪文峰老師,辦公室里的花花草草養的生機勃勃;還有現在辦公室的“多肉達人”楊軍師老師……從他們身上,我看到了生活的美好,這種對生活的美的追求,無關年紀、無關學識、無關金錢,只關乎對人、對己、對物的深愛……

    真正的教育,不離生活之美,因為我們自己就是一門課程,我們對待生活的態度會影響孩子們對待生活的態度。過好自己的生活,會為教育注入新鮮美好的元素,從某種意義上說,會以拐彎的方式為教育人生做新的箋注和眉批。

    所以說,成為一個美好的人,首先應該是一個熱愛生活的人。

    再者,成為一個美好的人,還應當是一個詩人。

    馬卡連柯說:“教育是像詩一樣美好的科學,尤其是教育新人的過程中更如同詩歌創作一樣,其間充滿著艱難困苦的探索,同時也極富浪漫傳奇的色彩?!睅熣?,當懷一顆詩心,而作為一名語文教師,更應如此。我們不是文章、修辭、語言、考試的分析家,也不是教材和教參的操縱者。一個語文老師,應該有遠比“語文”更寬闊的視野,即引導學生發現美。師者,當以一顆詩心領悟美,再引導學生感同身受。

    昨天上公開課《夜歸鹿門歌》的時候,我就發現擁有一顆詩心真的很重要,我們講緣景明情,如果沒有一顆詩心,又怎么去領會那些意象,置身那樣的詩境,與詩人達到共情呢?

    所以,我期望自己能成為一個美好的人,熱愛生活,富有詩意,追慕美好,向美而行。

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